校服設(shè)計主要由校服廠完成，但對使用者來說，學生校服應(yīng)不應(yīng)該時裝化呢？這是個廣泛的社會問題，在很多發(fā)達一些的城市，校服的用料、款式、制作上一改“老土”形象，或者說已經(jīng)是相當講究的，也正在向時裝化靠近。也有些城市如北京市全市有5種款式的統(tǒng)一校服，各學校根據(jù)自己的選擇確定一款作為正是校服使用。

衡通職業(yè)裝校服定制部門了解一則快訊，說是一名高中生給記者寫了一封意見信，大意是從小學到高中，學生校服的樣式讓他感覺無法忍受，款式老土像工作服，面料起球褪色，冬冷夏熱。因此除了學校要求統(tǒng)一著裝以外，很少人愿意穿，大家也都自嘲道自己都成了“采礦工人”和“紡織女工”。那么校服廠能不能在校服定制前在面料、做工、款式上多跟時代接軌，校服設(shè)計能不能更時裝化與時俱進呢？

回答這些問題之前，我們有必要先了解一下校服定做的產(chǎn)生背景。校服產(chǎn)生的原因是在當時由于戰(zhàn)爭導(dǎo)致了學生家境差異很大，為了不讓學生因自己家境而產(chǎn)生自卑感或炫耀感，學校規(guī)定每個學生上學的期間必須統(tǒng)一著裝。后來校服定制這種觀念被大多數(shù)學校與社會所接納，規(guī)定學生上學時統(tǒng)一的著裝，即為校服。

校服作為一種定做制服，它又具有什么樣的作用呢？

學生校服有利于增強集體榮譽感，培養(yǎng)團隊精神，強化學校的整體形象。定制校服也使學生有了自身的約束力，是一種區(qū)別于他人的象征意義，可以產(chǎn)生一種平等感，也在一定程度上減少家長對服裝的投入。不過，校服設(shè)計也存在著一些缺點，比如校服廠訂購的校服容易掉色發(fā)霉質(zhì)量不佳，尺寸寬泛不能適合各個學生，補訂不方便以及不利于學生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等等。

明白了校服的歷史與作用，我們再看眼下的問題，校服定做應(yīng)不應(yīng)該更時裝化一些呢？

雖然我們遠離了新三年舊三年縫縫補補又三年的穿衣時代，但對于校服定做認識還很不足，校服設(shè)計款式、校服面料用料上嚴重落后于時代。在很多學校，校服款式都是男女統(tǒng)一的，不僅談不上校服的時裝化，有的校服甚至連合體都做不到。

衡通校服服裝廠研究設(shè)計中心認為，校服設(shè)計應(yīng)該符合學生的特點——有朝氣、向上，應(yīng)視年齡段不同在設(shè)計、用料上有所區(qū)別。小學校服顏色應(yīng)歡快、鮮艷，但小學生的生活自理能力差，不宜過多使用不耐臟的白色；初中校服應(yīng)承上啟下，青春向上富有朝氣；高中校服可稍莊重些，端莊大氣，絕不可脫離學生氣而過于成熟老沉。